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冬日书香溢，阅读正当时。寒假结束后，红旗区向阳小学举行了以“阅读，遇见更好的自己”为主题的教师读书分享活动，为老师们搭建了共读、共享、共同成长的平台，开启与自我、与教育真谛相拥的美好旅程。
语文组围绕《新课程关键词》一书，展开了富有深度与热情的读书分享。老师们纷纷畅谈阅读体会，共同领略新课程的深邃内涵，交流教学实践中的所思所感。
张爽老师积极把书中的先进理念融入日常教学，着力培养学生的核心素养，并探索更为多元的教学评价方式。
邢璐璐老师通过深入研读新课标关键词，更加清晰地认识到语文学科在培养学生思维能力、表达能力、文化素养及个性品质方面的重要作用，这些关键词为她的教学提供了明确的方向。
王智逸老师领会到教育理念的更新至关重要。它不仅指引我们关注学生个性、激发学习兴趣，还培养批判性思维。这些关键词让她不断反思和提升自己的教学方式，以更好地适应新时代的教育需求。
晁子涵老师从新课程改革的启示、语文课程的关键转向以及具体行动三个方面，分享了自己的独到见解。
孙九老师分享教育应注重学生的全面发展，培养其批判性思维和解决问题的能力。这些关键词为她指明了教学方向，激励她不断学习、提升教学水平，助力学生成长。
申欢欢老师结合自身实践，围绕“深度学习”这一关键词，探讨了未来教学的改进方向。她谈到要关注对学生的过程性评价，并贯穿于学习活动的始终，能够全面、动态地反映学生的学习进展与成效。
最后朱文芳副书记指出，我们要以学生为中心，以学习目标为导向，将理论落实于实践，在不断的反思与改进中，实现教学方式的转变，全面提升学生的综合素养。
数学组围绕《我的教育理想》开展读书分享活动，老师们深入交流，碰撞出思维火花，收获颇丰。在分享中，老师们对书中关于教育理想的阐述有深刻感悟。大家一致认为，教育不能局限于知识传授，更要注重学生的全面发展。就像书中强调培养学生的创新精神和实践能力，这与数学教学紧密相关。老师们提出，在教学中，通过设计开放性的数学问题，引导学生自主探究，从而实现从“教知识”到“育人才”的转变。此外，关于理想教师的素养探讨也引发热议。书中提及理想教师应具备深厚的学科知识、教育智慧以及对学生的关爱。老师们结合自身教学经历分享，在面对数学基础薄弱的学生时，凭借对学生的耐心和鼓励，帮助学生克服畏难情绪，逐步提高成绩。深刻体会到关爱在教育中的重要性。还有老师分享了如何不断提升数学专业知识，以更好地应对教学中的各种挑战，为学生答疑解惑。
郭新新主任着重指出读书的重要性，读书是推动数学组团队成长的关键纽带。通过组织大家共读同一本教育书籍，分享各自感悟，不仅能拓宽彼此的教学视野，丰富教学方法，还能在交流互动中共同提升教学质量。在这种教学相长的浓厚氛围里，数学组全体成员得以不断进步，持续提升专业素养。
苗晋霞主任表示这样的读书交流意义非凡，打破了我们教学思路的局限，让大家从不同视角审视日常教学，为教学方法的创新提供了诸多灵感。通过交流感悟，我们彼此借鉴、共同成长，为提升教学质量筑牢了根基。
申齐副校长对这场读书分享会给予了高度赞扬，希望数学组能把这种读书分享的传统延续下去，不断探索更优质的教学方法，为教育事业注入新的活力，培养出更多优秀人才 。
英语组三位老师从不同角度分享了对《我的教育理想》这本书的感悟。
张璐老师说，理想的教师，应该是一个胸怀理想、激情和诗意的教师，是一个自信自强的教师，是一个善于合作的教师，是一个充满爱心的教师。我们愿用专业的知识和一片赤诚为学生保驾护航，带着最初的教育理想，用心教育，静待花开，和可爱的孩子们共同描绘最绚烂的明天!
朱灵炎老师说，阅读了朱永新先生的《我的教育理想》一书，仿佛打开了一扇通向教育真谛的大门。在这个喧嚣与浮躁的时代，这本书如同一股清泉，润泽着教师对教育的渴望与追求之心。它不仅是对教育现状的深刻洞察，更是对未来教育的美好憧憬，引领我们在教育的广袤天地里思考、探索、觉醒。每一页文字都承载着朱永新先生对教育的深情与厚望，也激发了我们内心深处对理想教育的向往和追求。
刘红玉老师说，在这个充满挑战的时代，教育工作者肩负着重要的使命。我们需要以更大的勇气和智慧，推动教育改革，实现教育理想，让每个生命都能在教育中绽放光彩。
高丽萍副校长表示，朱永新教授的《我的教育理想》一书为我们指明了前进的方向，让我们明白教育的真谛不在于追求完美，而在于不断接近理想。
科学组的老师们通过阅读《学科作业设计体系指引》这本书，认识到了学科作业设计的重要性与必要性。她们从不同的视角阐述了自己的所读、所想与所获。这本书不仅提出了核心素养导向的作业设计策略，如使用主题引领、问题导向作为载体来规划作业，以及根据教学目标融合核心素养来制定作业目标。还提供了实用的作业设计方法和策略，强调了作业设计在培养学生核心素养方面的重要作用。 老师们结合自身经验及班级情况进行探讨与分析，从不同的视角畅谈阅读感悟，更表达了自己读书的收获与快乐。
体育组老师阅读了《关于学科作业体系设计指引》，这本书明确了作业设计的目标和原则，强调作业设计应以核心素养为导向，注重培养学生的关键能力和必备品格，同时遵循科学性、层次性、趣味性和实践性等原则。同时丰富了作业设计的方法和策略，提供了多种作业类型和设计方法，如基础性作业、拓展性作业、探究性作业等，并详细阐述了每种类型的设计要点和实施策略。
道德与法治组付坤老师对《学科作业体系设计指引》一书进行了解读，她认为这本书不仅是作业设计的工具书，更是教育理念的革新指南。对道法教师而言，唯有将“立德树人”的根本任务贯穿于作业设计的每一个细节，才能让学生在法治意识与道德情感的融合中成长为有担当的公民。未来的实践中，她持续探索“减负增效”与“素养落地”的平衡点，让作业真正成为学生成长的阶梯。
音乐组李嘉宇老师通过阅读认识到了作业设计的重要性。作业作为学习的重要组成部分，是学生进一步理解知识、获得更多知识经验的有效途径，是学生彰显个性的舞台、师生沟通的桥梁。
美术组梁楠老师抓住了学科核心素养部分内容，反思了此前绘画技能训练的不足，将要在本学期注重全方位培养孩子艺术素养，深化分层作业理念，增加作业的趣味性和创新性。
